晚清外語教學研究

晚清外語教學研究

图书基本信息
出版时间:2011-4
出版社:中國社會科學出版社
作者:張美平
页数:373
书名:晚清外語教學研究
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晚清外語教學研究
内容概要
張美平所著的《晚清外語教學研究》是研究晚清時期外語教學的專著。作者討論了自19世紀初至20世紀清朝覆亡約100年的中國外語教學情況。《晚清外語教學研究》按照教會學堂的外語教學、官辦學堂的外語教學以及留學教育三條主線,回顧了近代中國外語教育走過的艱難歷程,重點分析了近代中國歷史上有代表性的若干學堂創辦的原因及過程,外語教學特色、影響及其啟示等。作者還著重討論了19世紀末至20世紀初學制改革前後的中學堂、高等學堂的外語教學以及對中國外語教育具有重大意義的學制改革等內容。作者希望通過對晚清外語教學的回顧,給轉型時代的中學和大學外語教學帶來一些思考與啟示。
作者简介
張美平,男,1964年生,浙江樹人大學外國語學院英語副教授。研究方向為外語教育史、翻譯理論與實踐及外語教學等。曾獲浙江樹人大學“優秀教師”、“優秀中青年骨干教師”等稱號。主持國家、省和廳級科研項目5項,參與省、廳級科研項目5項,主持和參與校級科研項目6項。在《中國翻譯》、《中國科技翻譯》等刊物發表學術論文20余篇。參編教材3部。
书籍目录
第一章早期的中國外語教學
第一節早期教會學校概覽
第二节外语教学的先声——马六甲英华书院
第三节早期外语教学的开端——马礼逊学校
第二章中國新教育的啟動︰官辦洋務學堂的外語專業教學
第一节近代中国外语教学的肇始——京师同文馆
第二节集外语与近代科学于一体的新式外国语学堂——上海广方言馆
第三节第一所由中国人自行创办和管理的新式高等专门学堂——湖北自强学堂
第三章官辦洋務學堂非外語專業的外語教學
第一节从“西语”到“西艺”的转变——福州船政学堂
第二节“开北方风气之先、立中国兵船之本”——天津水师学堂
第四章新學制建立後的中學外語教學
第一節新學制系統的建立
第二節新學制系統建立後的中學外語教學
第三节集基础、中等教育于一体——上海南洋公学
第五章高等學堂的外語教學
第一節高等學堂外語教學的肇始
第二节第一所近代意义上的大学——天津中西学堂
第三节新型正规大学的肇端——京师大学堂
第六章教會學校外語教學的發展
第一節教會學校外語教學的發展及特點
第二節關于外語教學的爭論
第七章求新知于異域︰清末的留學教育
第一節近代中國留學的先聲︰前輩們的留學足跡
第二节留学教育的发轫——幼童留学美国
第三节“学习制造、驾驶之方,及推陈出新、练兵制胜之理”——福州船政学堂学生留学欧洲
第八章西學東漸︰清末的西學翻譯
第一節傳教士的西學翻譯
第二節京師同文館的西學翻譯
第三節江南制造局翻譯館的西學翻譯
結束語
參考文獻
後記
章节摘录
  中國經歷兩次鴉片戰爭的失敗,特別是在第二次鴉片戰爭(1858-1860)結束以後,清王朝的中央和地方實力派官僚奕沂、曾國藩、李鴻章等人發起了救亡圖存的“洋務運動”,其核心內容是開辦實業,興辦學堂,培養人才。他們抱著“師夷長技以制夷”的目的,在“中學為體、西學為用”的教育思想指導之下,從同治元年(1862)開始,相繼在北京、上海、廣州、武漢、天津等全國重要城市開辦了數十所包含了三種類型的“洋務學堂”,即分設外國語學堂、科技實業學堂和軍事技術學堂。希望被挑選的中國學子在這些“學堂”中通過學習西方語言文字、人文社會科學、自然科學和實用技術,促進中國走向民族“復興”之路。  英華書院將西方傳統的自由和博愛原封不動地搬到了這所被稱為基督教傳教士在遠東開辦的第一所學校的課堂上。在教學方法上,注重對知識的理解,強調學習的過程,尊重學生的個性。書院摒棄中國傳統學堂的單一授課模式,采用近代西方通行的做法,根據學生的年齡大小和程度高低實施分班、分級和分科教學。在課堂教學中,英華書院進行了大膽嘗試,一掃中國封建私塾死讀硬背、不求甚解、模仿作文的舊習。概括地說,英華書院的教學體現了自身的特點︰一是重視經典閱讀訓練。在課堂教學中要求學生閱讀和理解中國經典、《聖經》、英國文學等,使學生得到較系統的語言文字訓練,同時學生的國學基礎也得到增強。二是強調技能訓練,倡導做中學。他們精心組織課堂教學,用地球儀做教具,用英文講解地理知識。開設大量的翻譯和寫作課程,旨在讓學生在翻譯和寫作實踐中掌握英語,以達到學以致用之目的。例如,書院讓學生每天練習英漢互譯,通過譯文記住一些簡單的英文句子及中文翻譯,要求學生注意區別語言之間的不同,確定每個詞在其他語言中的特殊意義。甚至“在每天早禮拜時,必須練習將英文《舊約》的某些章節回譯,或朗讀英文《新約》”ゞ。這種讓學生直接參與翻譯實踐的做法,是英華書院英語教學的一大亮點。三是強調朗讀、背誦。朗讀、背誦等是中國傳統語言教學的行之有效的方法,對英語語言的學習同樣十分有用,這也是盛行于歐洲的語法翻譯法的通常做法。英華書院十分重視學生對習慣語的掌握,並且要求學生背誦簡單的固定口語句型。這表明,他們已意識到掌握習慣用語和固定口語句型是使學生養成規範英語表達習慣的關鍵。
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评论与打分
  •     看得出作者寫的很細心